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教育法

为什么有的教师建议取消教师节?教师的工作内容是教书育人,这份神圣的职业越来越受到人们的尊敬。自从国家设立教师节,教师受到更多人的尊敬与爱戴,很多学生在这一天会对老师表达

为什么有的教师建议取消教师节?

教师的工作内容是教书育人,这份神圣的职业越来越受到人们的尊敬。自从国家设立教师节,教师受到更多人的尊敬与爱戴,很多学生在这一天会对老师表达感恩之情。但有的教师建议取消教师节,其中的原因是什么呢?


每年9月10日是教师节,社会风气严重影响着这一节日原本的意义。因为一些家长会在这天给老师送礼表示心意,其他家长跟风送礼。这样的现象受到众人的非议,即使老师没收礼,也被说成教师节是收礼节。所以有的教师觉得教师节的意义不大,还会被遭非议,不如取消教师节。


教师的辛勤劳动在教师节这天也会受到表彰,有的学校会评选优秀教师予以鼓励。但没有被评选的教师会产生不平衡的心理,出现评选职称等不公平的现象也是存在的。没有被评选奖励的老师也不是没有认真工作,甚至有的老师会受到学校的批评,所以有些教师便提出取消教师节的建议。


教师节是国家规定的节日,但那天不放假休息。老师在教室天仍是正常工作,还会被学校要求参加一些活动。教师节这天没有福利和奖励,打击了教师对教育工作的热情。过于形式化的教师节失去了节日的意义,一味地宣传教师的无私奉献精神,却没有从实际上解决教师待遇与地位的问题。


教师节的真正意义可以从精神上的鼓励出发,加以物质上的奖励,不能让节日变得形式化,让老师在教师节过得太纠结。

你如何看待虎爸、虎妈的原始教育法?

我对,这种教育方式不喜欢,也不反对。谁家的孩子不是父母心头肉长的,试问他们这样教育心里不通吗?肯定会痛的,那么他们为什么还要坚持了!?

“妈妈鼓励儿子高中就谈女朋友,3个儿子都考进斯坦福”,早恋对学习是否会有影响?

过年回家翻书箱,见着了一本积了点灰的旧书,《西游记》下册。

那是她借给我的书,说好了看完就还,可是中考之后就“忘了”,哦,不是忘了,而是不在一个学校了,我想她那也有一本没有还我的书,《包法利夫人》。

我初中成绩很好,当然少不了她的原因。

如果说在高中算早恋,那我和她就是早早恋了。

看了一下百度关于早恋的解释:

进入青春期后,出现异性爱慕倾向的青少年,会主动接近自己喜欢的异性,双方交往频繁,相互倾心,就可能导致恋爱的发生。

(l)由性冲动和外在吸引而产生,缺乏思想情感方面的考虑;

(2)彼此往往是由双方身上的某一方面的优点产生倾慕之情,缺乏对对方的全面评价;

(3)缺乏责任感和伦理道德观念的约束,易发生性行为。

性冲动,额,有没有我忘了,印象很模糊,只是觉得和她在一块就特别开心舒服;性行为也没有,就属于那种很单纯的“早恋”关系。

至于说会不会影响学习,我想一定是会的,实际上这个问题很蠢,因为凡是和学习抢夺注意力资源、时间资源的事情,都会影响学习。

那个早恋对我具有了好的方面的影响,比如我每次都想考好,这样在她面前显得很神气,她不会的题目你得教她呀,所以你会学得很用功。

不过也会吃醋,这是这种单纯早恋行为里,最大的情绪困扰。

在我看来,高中之后的恋爱应该不算早恋了,这个时候的“青少年”,其实已经有了相对成熟的看待问题的方式。

学会爱人,爱是一种能力,也需要慢慢培养。

相比于学习成绩,这个人生头20年里的枯燥主题,我会觉得,来一点不同的色彩会给人生增添许多美好。

到了大学或者大学毕业,你回想起你的初中高中,你记得的不是哪一次考了多少分,但你会记得在哪一天,你的心跳加快、面色变红,牵了她的手。

我的高中极为严格,禁止“早恋”行为。

我当时也是蠢得可爱,居然一心向学了。

真的很可惜,我的高中三年实质恋爱空档。

到了大学还没有缓过来。

什么是早教中的自然教育法?

个人觉得所谓自然教育就是摒弃现实生活中很多教育孩子的错误做法,而是切实根据孩子的性格和自身爱好去选择孩子真正喜欢的东西,而不是不切实际的给孩子强加各种他自身不喜欢的东西,诸如一味跟风报各种补习班,兴趣班等等!

关于小学生买课外习题?





这练习题内容就很好

义务教育阶段私立学校收取高额学费违《九年义务教育教育法》吗?

诚谢头条邀请。义务教育是指公办学校免除学杂费,政府给每一个在籍学生提供了公办学校的学位,可以享受“义务教育免学杂费”。义务教育法非常明确指出“二个无条件”:义务教育的学校无条件接受学生就读,学生无条件按政府提供学位的学校去就读。 但如果你由于自身需要放弃了享受“义务教育免学杂费”的权力,而选择私立学校就读,这是你选择的权力,私立学校也有合法的手续,那你就应该有支付费用的义务。

蒙氏教育法的心理学依据是什么?

蒙氏教育法是由意大利著名的教育家玛丽亚·蒙台梭利所创。蒙台梭利认为,个体一生发展中最重要的时期是儿童时期;个体在童年期所获得和吸收的一切知识和经验将保持下去影响个体的一生。

蒙台梭利的教育思想包含三大要素:1. 教师的主导作用。蒙台梭利认为教师应用科学的态度和方法去观察和研究儿童;教师应当是导师和启发者,她反对灌输式的教学方式,强调启发式教学和让幼儿主动学习。2. 培养儿童学习的自主性和独立性。蒙台梭利认为,儿童对一些事物和现象的看法,通常是别出心裁而出人意料的,教师要及时对其看法给予其肯定,培养其内在潜力,并加以正确引导,从而培养儿童的自主性和独立性。3. 自由而宽松的学习环境。蒙台梭利认为,自由而宽松的学习环境既包括物质环境又包括和谐的心理环境。具体而言,教室的环境要宽广而优美,玩具要放在可供儿童随意取舍的位置,图画、挂图应与儿童的视线齐平;不轻易打断孩子的话,尊重儿童,和儿童交谈时最好坐下或蹲下,使孩子感到教师和自己是关系平等的。

蒙氏教育的总任务是:1.激发儿童的内在潜力,促进儿童的智力和身心的发展;2.培养儿童的主动好学、独立自主、尊重、遵守规则、自信、互助和责任心等诸多的良好品质;3.开发儿童的创造力。此外,蒙氏教育法的核心是自我教育。

蒙氏教育以其独特的教育模式和以人为本的教育理念,作为当今素质教育的典范,目前已被全世界110多个国家所普遍采用。多年实践证明,蒙氏教育的思想是科学而宝贵的,它逐渐成为幼儿园、中小学校的一种科学的教育模式。

早在20世纪初,蒙台梭利的教育思想就传入了我国。但是直到改革开放之后,蒙氏教育思想才开始逐渐在我国传播,逐渐被引入到众多幼儿园教育中。目前全国已有多个幼儿园采用蒙氏教育法开展教育实践。

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